Computergestützten interaktiven Lernumgebungen wird seit den 70er Jahren ein 
grosses Potential vorausgesagt. Die Realität sieht meist anders aus. Viele 
Lernprogramme beschränken sich auf "Drill & Practice", sie sind kaum wirklich 
interaktiv. Andere sind trotz hohem Entwicklungsaufwand oft schon nach wenigen 
Jahren aus technischen Gründen gar nicht mehr betriebsfähig. Eine 
nachhaltige Entwicklung interaktiver Lernsoftware muss gleichzeitig sowohl der 
Schulpraxis als auch den Regeln der Softwareentwicklung und dem Wissensstand 
der Lehr- und Lernforschung Rechnung tragen. Eine solche interdisziplinäre 
Vorgehensweise nimmt bewusst eine wissenschaftliche Unschärfe in Kauf und 
setzt sich damit der Kritik der Scientific Communities der einzelnen 
Fachbereiche aus. Am Beispiel von InfoTraffic, einer neuen Sammlung von 
kleinen Lernumgebungen zur Logik, zu Warteschlangen und zu dynamischen 
Systemen, illustrieren wir diesen ingenieurwissenschaftlich geprägten Ansatz, 
der sich in der Praxis bewährt hat.